湖南省教育權(quán)威雜志《湖南教育》專題報道湘麓

學(xué)生成長動力不足，教育教學(xué)力量薄弱，未來發(fā)展通道有限……當(dāng)前，社會上的種種聲音反映了中職學(xué)校普遍面臨的難題。以問題導(dǎo)向牽引辦學(xué)方向，長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聚焦學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，交出了一份亮眼的育人成績單：從2020年到2022年，學(xué)校歷屆畢業(yè)生100%獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，100%實現(xiàn)升學(xué)、就業(yè)。

成績單背后，是學(xué)校堅守育人本位、提升辦學(xué)內(nèi)涵的長期探索。“只有基于學(xué)情實際和成長規(guī)律，點亮每個孩子身上的閃光點，才能真正辦好社會需要的職業(yè)教育。”長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長賀樹華說。

成長有動力：每一處都是育人陣地

取消傳統(tǒng)講臺，拉近師生在心理上的距離感；教室燈光預(yù)設(shè)四種模式，一鍵適配不同時間段的學(xué)習(xí)需求；打造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化科技館，讓傳統(tǒng)中醫(yī)國粹在學(xué)生心中生根發(fā)芽……走進(jìn)長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就如同在閱讀一本獨具特色的立體化教材。在這座一期投入建設(shè)資金3.5億元、規(guī)劃建筑面積近10萬平方米的現(xiàn)代化校園里，處處都蘊含著職業(yè)教育者的智慧和情懷。

在“湘麓”人看來，一所好的中職學(xué)校，首先要具備濃厚的校園文化，為學(xué)生提供充足的“精神養(yǎng)料”。為此，學(xué)校將學(xué)生成長需求有機(jī)融入硬件建設(shè)，讓整座校園成為一個廣域的育人平臺。在對教學(xué)區(qū)域做好規(guī)劃以外，學(xué)校還精心設(shè)計了文化藝術(shù)長廊、中醫(yī)傳承拜師臺和杏林劇院等一系列場館設(shè)施，打造出古樸寧靜、書香氤氳的校園氛圍，春風(fēng)化雨地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離浮躁、沉淀心靈。

“即便是看起來并不起眼的食堂，學(xué)校也積極挖掘育人價值，讓食堂成為另一種形式的課堂。”學(xué)校黨支部書記易波介紹，學(xué)校鼓勵學(xué)生全過程參與食堂管理，引導(dǎo)他們在服務(wù)中感受自我成長，目前已經(jīng)建起一支80人左右的“小小志愿者”隊伍。

當(dāng)然，營造良好環(huán)境只是學(xué)校育人藍(lán)圖的起筆。要真正激發(fā)學(xué)生的成長動力，必須構(gòu)建更加科學(xué)化、人性化的“湘麓”特色德育體系——

在課程規(guī)劃上，嚴(yán)格開齊開好德育課程，明確要求每堂課都設(shè)置相應(yīng)的德育目標(biāo)，將愛國主義教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀融入日常教學(xué)，同時面向全體學(xué)生開設(shè)形體課和音樂課，幫助學(xué)生樹立自信、拓寬視野、提升素養(yǎng)；

在活動組織上，堅持常態(tài)化開展德育主題班會和“文明風(fēng)采”德育實踐活動，并將社團(tuán)活動籌備、課間操音樂選擇及編舞等權(quán)利全部交予學(xué)生，目前全校共有手工社、棋藝社、吉他社等二十多個社團(tuán)，均為學(xué)生自主申請成立；

在評價管理上，開設(shè)“學(xué)分能量銀行”，將學(xué)生日常行為習(xí)慣作為評價指標(biāo)，鼓勵學(xué)生自行制訂班規(guī)、自行考核打分，老師負(fù)責(zé)審核監(jiān)督，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自理自治意識。

有人提出過疑慮：讓學(xué)生自己管自己，真的不會“亂套”嗎？采訪當(dāng)天，記者隨機(jī)走進(jìn)的2214班課堂，從某個側(cè)面印證了“湘麓”特色德育體系建設(shè)的效果。在這堂課上，負(fù)責(zé)授課的“小老師”看起來有些靦腆，講起專業(yè)知識卻是字正腔圓、神采飛揚，她是班上的紀(jì)律委員李宇。課后，李宇和記者聊天時說起，像這樣的“小老師”授課是由學(xué)生獨立講完整堂課，老師不參與，甚至有時不會旁聽，但課堂紀(jì)律同樣維持得很好。“大家都很活躍，不少同學(xué)還會搶著當(dāng)‘小老師’呢！”李宇笑著說。

全方位的育人舉措，讓學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感穩(wěn)步提升。2022年，在學(xué)校組織的滿意度測評中，在校生理論學(xué)習(xí)滿意度、專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度、實習(xí)實訓(xùn)滿意度、校園文化與社團(tuán)活動滿意度均在98%以上。

“孩子來了學(xué)校之后變化太大了！”“以前從來不做家務(wù)，現(xiàn)在會主動洗碗、疊被子，學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了。”……賀樹華所在的多個家長群里，常常能刷到各種各樣的“報喜”。賀樹華說，一些人可能認(rèn)為中職學(xué)生大多是中考的“失敗者”，“但在我們看來，這些學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，只要因材施教，也能成長為有用之才。”

教學(xué)有方法：每堂課都要磨成金課

什么樣的課才是一堂金課？長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校給出的回答是：能讓學(xué)生感到有趣、有用的課。

對學(xué)習(xí)沒信心、有壓力，是不少學(xué)生進(jìn)入“湘麓”前的心理。傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂雖然看上去知識量很大，但脫離了學(xué)生的實際情況，效率反而不高。

針對這樣的實際，學(xué)校堅持打造“快樂課堂”，并提出“瞌睡率”的考核指標(biāo)：學(xué)校對每堂課安排巡堂，一旦發(fā)現(xiàn)超過3個學(xué)生睡覺甚至是走神，都將被視為教學(xué)事故。同時，堅持當(dāng)周學(xué)、當(dāng)周考，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。與一般的60分及格不同，學(xué)校設(shè)置的及格分是80分。考試剛開始相對簡單，后面難度逐漸加大，目的就是讓學(xué)生建立信心，不畏難，甚至主動去挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“在備課時，我會注意把數(shù)學(xué)中的抽象概念，用學(xué)生能夠聽懂的語言解釋出來。”長著一張娃娃臉的數(shù)學(xué)教師陳靜在提高課堂趣味性上下了不少功夫。針對數(shù)學(xué)這門大多數(shù)學(xué)生都覺得“頭痛”的課程，陳靜在把概念講活講透的同時，還設(shè)計了形式多樣的互動游戲。對主動完成選做作業(yè)的學(xué)生，她還會在批閱時蓋上“來辦公室一趟”的小印章，用鼓勵來激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂有趣了，如何讓教學(xué)內(nèi)容更加有用？

在對醫(yī)藥行業(yè)崗位項目流程進(jìn)行調(diào)研后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，同一崗位往往涉及多門專業(yè)課程的綜合運用，單一學(xué)科課程的教學(xué)難以滿足應(yīng)用需要，教出來的學(xué)生自然適應(yīng)性不強(qiáng)。因此，學(xué)校打破傳統(tǒng)學(xué)科體系框架，建設(shè)了包括素養(yǎng)體驗修煉課程、健康顧問專業(yè)知識課程等在內(nèi)的專業(yè)項目課程體系。由于項目課程基本沒有國家統(tǒng)編教材，學(xué)校專門開發(fā)了32套專業(yè)校本教材，并對教材保持每三年大修一次、每年調(diào)整一次的編訂頻率，確保既能條理清晰、通俗易懂，又能及時適應(yīng)崗位變化趨勢。

一支懂教學(xué)、精實踐的教師隊伍，則是上好一堂金課的關(guān)鍵所在。學(xué)校實施教師與企業(yè)一線專家交叉流動任職制度，明確所有教師要在企業(yè)一線工作一年以上，并參加為期半年到一年的教師能力培訓(xùn)，通過考核才能入職。所有在職教師每兩年即去企業(yè)參加頂崗實踐，在行業(yè)一線提高知識技能水平，避免教育教學(xué)與實際崗位需求脫節(jié)。

90后醫(yī)藥專業(yè)教師陳欣便是2015年從企業(yè)一線來到學(xué)校任教的。據(jù)陳欣回憶，崗前教師能力培訓(xùn)期間，所有教師都要接受一段“魔鬼式”的考驗。“一個星期內(nèi)，我們要完成10個課時的專業(yè)課程教案編寫和試講，人人都得‘過關(guān)’。”陳欣說，在那段時間里，大家每天都是從早上8點準(zhǔn)備到晚上12點。正是這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，給了“新手”教師們站穩(wěn)講臺的底氣。

多年實踐下來，學(xué)校建立起一支專職教師213人、“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)86%的高素質(zhì)師資隊伍，中藥專業(yè)群更是入選湖南省楚怡優(yōu)質(zhì)中職專業(yè)（群）。全校教師堅持每周組織集體備課、堂堂試講、共同反思，實現(xiàn)聽課評課常態(tài)化、層級化、標(biāo)準(zhǔn)化。“在具有‘湘麓’特色的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的是知識，訓(xùn)練的是技能，體驗的是素養(yǎng)。”學(xué)校教務(wù)處副處長高美容告訴記者，“可以說，學(xué)校的每一堂課，都是按照金課的標(biāo)準(zhǔn)來打磨的。”

未來有出路：每個人都能“人生出彩”

匯聚二十余家省內(nèi)外龍頭醫(yī)藥企業(yè)，同時提供數(shù)百個優(yōu)質(zhì)崗位——在長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這種“高規(guī)格”的校園招聘會并不鮮見。

“像我們這樣的上市醫(yī)藥企業(yè)，原則上都是招收專科以上的畢業(yè)生，但‘湘麓’的學(xué)生是個例外。”老百姓大藥房連鎖股份有限公司董事長謝子龍表示，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能很好地適應(yīng)崗位需求，有效填補了醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)化人才的缺口。

其實，全國共有上百家知名醫(yī)藥企業(yè)向?qū)W校伸出過“橄欖枝”，希望來校預(yù)定畢業(yè)生。學(xué)校給這些前來尋求合作的企業(yè)開出“八大條件”，比如必須由企業(yè)“一把手”親自來談合作，學(xué)生實習(xí)待遇不能低于省會長沙同類企業(yè)員工待遇，實習(xí)期間的管理必須與學(xué)校制度配套，等等。另外，學(xué)校教師還會化身普通顧客，對企業(yè)一線員工幸福感進(jìn)行“暗訪”，一旦發(fā)現(xiàn)有多名員工存在負(fù)面情緒，便考慮終止合作。在這樣的“大浪淘沙”下，學(xué)校挑選出一批優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，每年可以按照3∶1的供需比為學(xué)生提供就業(yè)崗位。

這里的畢業(yè)生為何這么“俏”？其中一個很重要的原因，就是學(xué)校依托企業(yè)辦學(xué)的先天優(yōu)勢，實施“校中企、企中校”高度融合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)校舉辦企業(yè)——湖南麓辰教育集團(tuán)從旗下400多家諾舟大藥房門店中，專門拿出100家門店作為校外實習(xí)實訓(xùn)基地，并采取“學(xué)中做，做中學(xué)”的師承模式，在門店指派帶教教師“手把手”地指導(dǎo)學(xué)生實踐，學(xué)生實踐情況直接納入帶教老師績效考核。學(xué)生在學(xué)校學(xué)完半個月理論知識后，立即開展半個月的實踐教學(xué)，考核通過后再回學(xué)校學(xué)習(xí)下一階段的理論知識。

“這種工學(xué)交替、教學(xué)和實訓(xùn)相融合的教學(xué)方式，從根本上解決了以往理論和實踐割裂的問題，實現(xiàn)了‘畢業(yè)即上崗’的教學(xué)目標(biāo)。”學(xué)校校長助理皮莉說，校企之間的“血脈相連”，也讓專業(yè)人才培養(yǎng)方案、相關(guān)職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)的制定更具針對性，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，更好地助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校辦學(xué)三十余年以來，已累計為全國醫(yī)藥行業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才超1萬人。數(shù)百名學(xué)子憑借過硬的專業(yè)技能，在畢業(yè)三年后成長為醫(yī)藥行業(yè)儲備店長、健康管理專家和藥劑師等，職業(yè)上升空間持續(xù)拓展。

就業(yè)有質(zhì)量，升學(xué)同樣有通道。隨著全省職業(yè)教育體系的不斷完善，學(xué)校堅持就業(yè)與升學(xué)并重，加快滿足學(xué)生提升自我的剛需。如今，學(xué)校學(xué)生通過對口高考、高職單招實現(xiàn)升學(xué)的人數(shù)逐年走高。。

“來了，你就是人才。”秉承這樣的教育理念，長沙湘麓醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終以學(xué)生為中心，打造了多條通往“出彩人生”的道路，讓每個孩子都能“閃閃發(fā)光”。

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